7 September 2015 werd ik genomineerd voor de Rotterdamse Leraar van het Jaar competitie. Een grote eer en een leuke ervaring. Na de nominatie was er 1 schoolweek waarin leerlingen konden stemmen. 21 September kreeg ik te horen dat ik in de Top 3 van docenten stond met de meeste stemmen. Het totale aantal stemmen voor genomineerden in de top 3 zou volgens de organisatie in de honderden moeten liggen. In totaliteit zijn er meer dan 8.000 stemmen uitgebracht. Een groot succes voor de organisatie die in handen was van de Gemeente Rotterdam en FOKOR.
Twee voormalige mentorleerlingen Cohort 2014-2015 hadden me voorgedragen met de volgende teksten:
"Allereerst wil ik zeggen dat meneer Simao altijd heel vriendelijk is en iedereen gelijk behandelt en hij geeft uitstekend les, ik heb veel dingen van hem geleerd en ik spreek namens heel de klas. Hij heeft ons het hele jaar op een zeer positieve manier beïnvloed en gemotiveerd hij is gewoon een goed mens en ik ben erg trots dat hij mij les heeft gegeven alleen jammer dat ik hem dit jaar niet meer heb. Ik heb 8 jaar zonder school gezeten en ik twijfelde heel erg om een opleiding te doen maar hij heeft me een prachtig jaar gegeven en me heel erg geholpen met een aantal persoonlijke problemen en ben uiteindelijk in de top 10 geëindigd."
"De heer Simao voert zijn vak op een unieke wijze uit. Vooral als je de vergrijzing en de veelal zwak opgeleide leraren in de lerarensector mee in overweging neemt, maakt het zijn manieren van les geven het tot een verademing voor de jongeren van onze tijd. De heer Simao is een echte Rotterdammer, zeer multicultureel, je merkt dat hij zich uitstekend aanpast aan ieder individu maakt niet uit met wat voor culturele achtergrond of geloofsovertuiging. Verder is hij sociaal erg actief en zet zich in voor meerdere partijen."
Dat waren uiteraard mooie teksten om te lezen en ik bedacht me dat we eigenlijk te weinig aan onze deelnemers (zo worden leerlingen in het MBO genoemd) om feedback vragen. Het was fijn, maar ook leerzaam, om te lezen hoe deelnemers over je dachten als docent en mentor. Ook in de publieke sector dient de klant per slot van rekening centraal te staan. Zoals we in het bedrijfsleven om feedback aan onze klanten vroegen zouden we onze klanten in het onderwijs natuurlijk ook om feedback kunnen vragen. Maar als je om feedback vraagt moet je ook de opbouwende kritiek kunnen accepteren. En zit daar de belerende aard van de leraar misschien toch in de weg?
Mr.S.
Twee voormalige mentorleerlingen Cohort 2014-2015 hadden me voorgedragen met de volgende teksten:
"Allereerst wil ik zeggen dat meneer Simao altijd heel vriendelijk is en iedereen gelijk behandelt en hij geeft uitstekend les, ik heb veel dingen van hem geleerd en ik spreek namens heel de klas. Hij heeft ons het hele jaar op een zeer positieve manier beïnvloed en gemotiveerd hij is gewoon een goed mens en ik ben erg trots dat hij mij les heeft gegeven alleen jammer dat ik hem dit jaar niet meer heb. Ik heb 8 jaar zonder school gezeten en ik twijfelde heel erg om een opleiding te doen maar hij heeft me een prachtig jaar gegeven en me heel erg geholpen met een aantal persoonlijke problemen en ben uiteindelijk in de top 10 geëindigd."
"De heer Simao voert zijn vak op een unieke wijze uit. Vooral als je de vergrijzing en de veelal zwak opgeleide leraren in de lerarensector mee in overweging neemt, maakt het zijn manieren van les geven het tot een verademing voor de jongeren van onze tijd. De heer Simao is een echte Rotterdammer, zeer multicultureel, je merkt dat hij zich uitstekend aanpast aan ieder individu maakt niet uit met wat voor culturele achtergrond of geloofsovertuiging. Verder is hij sociaal erg actief en zet zich in voor meerdere partijen."
Dat waren uiteraard mooie teksten om te lezen en ik bedacht me dat we eigenlijk te weinig aan onze deelnemers (zo worden leerlingen in het MBO genoemd) om feedback vragen. Het was fijn, maar ook leerzaam, om te lezen hoe deelnemers over je dachten als docent en mentor. Ook in de publieke sector dient de klant per slot van rekening centraal te staan. Zoals we in het bedrijfsleven om feedback aan onze klanten vroegen zouden we onze klanten in het onderwijs natuurlijk ook om feedback kunnen vragen. Maar als je om feedback vraagt moet je ook de opbouwende kritiek kunnen accepteren. En zit daar de belerende aard van de leraar misschien toch in de weg?
Mr.S.
FOKOR is het samenwerkingsverband voor scholenbesturen in het basis- en voortgezet onderwijs.
Cohort is een groep deelnemers van (+-) gelijke leeftijd die in hetzelfde schooljaar aan een opleiding beginnen.
Cohort is een groep deelnemers van (+-) gelijke leeftijd die in hetzelfde schooljaar aan een opleiding beginnen.
RSS Feed
